«Объединитесь в группы и обсудите» — такое предложение можно услышать на любом занятии. Также, можно сказать, что новые стандарты направляют организацию учебной и внеурочной деятельности именно в групповой форме. В наше время практически каждый специалист имеет в своем арсенале определенный запас методических приемов, построенных на групповой работе. Групповая работа хороша, полезна, привлекательна, содержит богатый развивающий потенциал..

Групповая дискуссия позволяет рассматривать и примерять различные точки зрения на те или иные реальные события, при необходимости — находить общий приемлемый вариант группового поведения. Как провести выпускной вечер? Как организовать поездку или экскурсию? Как потратить совместно заработанные деньги? Естественно, что для решения столь разных задач групповая дискуссия должна и организовываться соответственно.

Среди различных аспектов организации дискуссии мы бы выделили два наиболее важных. Первое — это соблюдение самого формата дискуссии, реализация всех необходимых ее этапов. Второе — это правильный выбор организационной схемы дискуссии в соответствии с задачей, а также возрастом и уровнем развития..

Если ты являешься участником групповой дискуссии, нужно правильно подобрать команду. Необходимо, чтобы взаимоотношения в группе складывались благополучно, ты должен чувствовать комфорт, не боятся высказывать своем мнение  не стесняться своей группы, нужно учитывать мнение каждого,  а пассивным  участникам  стоит помочь в раскрепощении. Ты должен думать о том, что тебе не нужно боятся, все вокруг такие как ты. Ты должен знать, что ты можешь подвести свою команду.

Отсутствие опыта в групповой дискуссии влияет на выступление и ведение диспута.Да, именно страх: боязнь выглядеть нелепо, сказать какую-нибудь глупость и т. д. интересно, страх  высказать свое мнение стоит на втором месте после страха смерти. Но задумайтесь, что самого страшного может произойти, если вы выступите плохо. Убьют? Нет. Забросают яйцами? Смешно. Но в любом случае вы останетесь живы и здоровы. Бояться нечего. Объясните это себе. Усиленное серцебиение, глубокое дыхание, в результате – щёки горят, глаза блестят. Но с другой стороны, у вас хорошая реакция, высокая сообразительность. Не то ли нам и нужно, чтобы вести диалог на качественном уровне? Но почему-то это не помогает нам, а наоборот мешает. В чём дело? Да просто адреналина в крови слишком много, мы сильно переоцениваем последствия нашего выступления. Перед самым выступлением, ведь необходимо ещё восстановить дыхание. Подготовьте своё лицо – погримасничайте. Мимика станет живее, пластичнее и естественнее. Теперь можно начинать. 

Историческая справка о дискуссионных методах обучения

Начало устойчивого интереса психологов к феномену дискуссии относится к 30-м гг. XX в. и связано с работами известного швейцарского психолога Ж. Пиаже, в которых было показано, как благодаря механизму дискуссии со сверстниками, а также старшими и младшими детьми ребенок отходит от эгоцентрического мышления и учится принимать точку зрения другого человека.

Важную роль в развитии дискуссионных методов сыграли идеи К. Левина о влиянии групповых обсуждений и ситуативных факторов на изменение социальных установок (отношений). Исследования показали, что групповая дискуссия повышает мотивацию и эго-вовлеченность участников в решение обсуждаемых проблем. Один из первых экспериментов состоял в попытке изменить некоторые шаблоны поведения домохозяек в связи с использованием новых пищевых продуктов. Одной группе испытуемых была прочитана убедительная лекция по данному вопросу, однако только 3% попытались в дальнейшем прибегнуть к советам эксперта. В другой группе была проведена дискуссия на тему преимуществ использования тех же продуктов. Последующий подсчет показал, что в этой группе 32% женщин стали применять ранее игнорируемые продукты.

Данный эффект объясняется следующими* причинами. Если слушатели лекции в основном занимают нейтральную позицию по отношению к раскрываемой лектором теме, то участники дискуссии в ходе обсуждения формируют более полярные мнения. Затем суждения участников могут консолидироваться или, напротив, остаться конфронтационными. Но в обоих случаях дискуссия дает эмоциональный толчок к последующей поисковой активности участников, что, в свою очередь, реализуется; в их конкретных действиях.

Дальнейшее изучение механизмов групповой дискуссии показало целесообразность ее применения для активизации межличностных процессов в управленческой, обучающей, диагностической, психотерапевтической, творческой и других видах деятельности.